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目前，浙江2025年单考单招录取已经结束，再过两日普通高考一段投档也将出炉，那么在二段如何填报志愿呢，下面我们结合浙江2025年单考单招主要大类录取情况简简要的分析以作参考。
本科院校在该类投档遥遥领先，这些本科院校很多都是与高职院校联合培养的四年制本科专业。
从高职院校来看，浙江机电职业技术学院机械制造及自动化以502分位居专科院校排名第一的投档线，排名靠前的还有金华职业技术学院、浙江交通职业技术学院。此外宁波职业技术学院和杭州职业技术学院部分专业投档线整体也不错。对于这类专业感兴趣的普通高考考生，可以参考上述院校。
该类别与机械类有点接近，排名第一的是浙江机电职业技术学院，涉及有多个专业。排名第二的高职院校是金华职业技术学院，之后是宁波职业技术学院和浙江交通职业技术学院。
计算机类历来都是数量较大的类别，对于普通高考考生也是如此，这类高校都有很多的招生计划。
高职院校中，浙江金融职业学院的数字媒体技术以538分位居专科院校排名第一的投档线，该校的大数据技术、和金融科技应用等专业也排名靠前，后有浙江经济职业技术学院的物联网应用技术、数字媒体技术和大数据技术；浙江经贸职业技术学院的金融科技应用、移动应用开发和软件技术等。金华职业技术学院排名第四，这一类别也基本形成了“四金”格局。
该类别与上述的计算机类投档线基本差不多，排名前三的院校分别是浙江经济职业技术学院、浙江金融职业学院、浙江经贸职业技术学院；位于杭州的浙江交通职业技术学院位居第四，而在上虞校区招生的浙江建设职业技术学院两个专业排名也比较靠前。
该类别排名靠前的院校主要有：浙江旅游职业学院、宁波职业技术学院、杭州职业技术学院、金华职业技术学院、浙江经贸职业技术学院等院校。其中浙江旅游职业学院涉及的旅游专业比较多。
该类别专业数量也比较多，也是众多高职院校基本都开设专业的类别。该类排名第一的专科院校是浙江金融职业学院，部分专业排名都靠前：大数据与会计、信用管理、财富管理，这三个专业都是排名前三的专科专业。
之后的院校是：浙江经济职业技术学院、浙江经贸职业技术学院、浙江商业职业技术学院和杭州职业技术学院等院校。可以看出这类高校基本都是位于省会城市杭州。
该类别与上述的财会类类似，但是排名有所变化。目前排名第一的院校是浙江经贸职业技术学院的电子商务专业，之后有浙江金融职业学院的跨境电子商务、工商企业管理、市场营销。同为浙江经贸职业技术学院的工商企业管理排名第五。
在院校方面，浙江经济职业技术学院排名第三，之后有浙江工商职业技术学院、浙江商业职业技术学院、杭州职业技术学院等院校。
有点意外的是位于宁波的浙江工商职业技术学院排名在位于杭州的浙江商业职业技术学院之前。
浙江金融职业学院的国际经济与贸易、商务英语和浙江经贸职业技术学院的国际经济与贸易排名前三。之后的院校有浙江经济职业技术学院、浙江商业职业技术学院、浙江工商职业技术学院等院校。
上述信息仅依靠实际数据进行分析，给各位考生进行参考，不作为最终的二段高职院校相关专业的排名结果。
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单招知识;
1、单招相对于普通高考来说：单招比较简单，单招文化考试主要注重基础，同时面试得分相对容易。
2、组织出题不一样：单招考试是由省考试院统一组织，各试点单招学校独立命题、自主组织测试;
3、考试范围不同：单招考试普高学生只考4科，即语文、数学、外语和综合科，三校生(职高、中专、技校)参加填报专业的专业考试，而普通高考考试科目虽然为4科，但需要考文综或理综。
4、考试分值不一样：单招考试中的语文、数学、英语原则上为180-200分，素质测评及面试分值在100-120分，各测试院校的设定分值不一样，具体以各测试学院招生简章为准。
单招第一志愿可以报一个学校。单招第一志愿，第二志愿，第三志愿，每个空格只能填一个学校，一般第一志愿是最重要的，其他的以此类推。
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1、单招填报志愿的两个方法
一是单考单招的专业实行两轮志愿填报和两轮录取的方式。一志愿设一所院校，考生参加该院校组织的考试，各单招院校按考生考试成绩进行首轮录取备案。二志愿填报采用公布缺额，向考生征集志愿的方式，方法与首轮相同，首轮未录取的考生可填报缺额院校的二志愿，由院校审查录取。参加征集的院校需认同他校成绩，并在征集计划中注明。鼓励实行单考单招的院校按专业类招生。
二是实行联考单招的专业实行平行志愿录取方式。考生可填报同一专业大类的五所院校，每所院校最多填报六个专业，实行平行志愿投档，录取时允许院校在专业大类范围内调整计划。已被单招录取的考生，不再参加普通高校招生全国统一考试及录取。
学校首先录取第一志愿过分数线的同学，当第一志愿专业没录满的情况下，才会从高到低录取第二志愿专业的同学。第一志愿学校跟你报的第二志愿学校之间是没有半点关系的，需要注意的是两所学校考试时间不要相隔太久，第二志愿录取工作完成后，第一志愿才考试，这种情况基本没有，但还是要注意。
各批次（类型）录取最低控制分数线
北京高招录取主要日程安排
6月25日，北京高考成绩和各批次（类型）录取控制线公布。北京青年报记者从北京教育考试院获悉，北京市2025年普通本科录取控制分数线为448分。此外，2025年北京市高考考生分数分布也同时公布，696分以上考生累计人数为104人。
普通本科录取控制分数线为448分
北京教育考试院相关负责人介绍，从今年高考评卷统计结果看，考生成绩整体呈现正态分布，具有良好的区分度。经2025年北京市招生考试委员会第二次会议审议通过，确定本市各批次（类型）录取最低控制分数线。
其中，普通本科录取控制分数线为448分，特殊类型招生控制分数线为527分，艺术类本科录取控制分数线为336分，体育类本科录取控制分数线（体育成绩60分）为390分，普通专科录取控制分数线为120分（语数外三科总分），艺术类专科录取控制分数线为84分（语数外三科总分），高职单考单招分数线为120分（语数外三科总分），高职单考单招艺术类专业分数线84分（语数外三科总分）。
特殊类型招生控制分数线主要用于强基计划、高水平艺术团等特殊类型招生和提前批次有特殊要求的高校招生。
北京教育考试院也同时公布了2025年北京市高考考生分数分布，其中，696分以上考生累计人数为104人。
本科志愿填报6月27日启动
相关负责人表示，统考考生的本科志愿填报和单考考生单招志愿填报工作将于6月27日至7月1日进行，专科志愿填报工作于7月21日至22日进行。考生志愿填报实行网上填报方式，考生须在规定时间内登录北京教育考试院网站（www.bjeea.edu.cn；www.bjeea.cn）进行填报。
考生要参照《2025年全国普通高等学校在京招生专业目录》填报志愿。在填报之前，要仔细研读院校的招生章程，了解招生院校的具体要求。考生要综合参考市、区教育行政部门、考试机构和所在中学、有关高校提供的咨询服务信息，结合本人实际情况，自主合理填报，切勿轻信所谓的高价“志愿填报咨询服务”，谨防诈骗陷阱。严禁学校、教师与校外培训机构合作，通过志愿填报指导服务谋取利益。相关部门将加强对个人或校外培训机构开展志愿填报活动的监管，严肃查处收费不规范、价格欺诈及虚假宣传等问题。
北京教育考试院提醒考生，登录志愿填报系统的密码为高考报名时登录报名系统所用的密码。考生可在志愿填报系统开通的各个时段修改密码。考生须妥善保管志愿填报系统登录密码，切记不要泄露。如考生忘记密码，可按网页提示找回密码或者携带本人身份证到所属报名单位申请重置密码。考生须在志愿填报时间截止之前完成信息提交，逾期不予补报。考生志愿是录取的重要依据。志愿填报时间一经截止，任何人不得更改。
高招办设高招录取咨询接待点
北青报记者了解到，录取工作按照“学校负责、招办监督”的原则实施。参加不同批次（类型）录取的高校，分别执行不同批次（类型）录取最低控制分数线。高校“强基计划”“双培计划”“外培计划”（普通类专业）招生、高水平艺术团招生以及有特殊要求的院校（专业）招生等特殊类型招生使用特殊类型招生控制分数线。高校须严格执行国家招生政策和规定，按照向社会公布的招生章程中的录取规则进行录取，负责对已投档但未被录取考生的退档原因作出解释。
相关负责人表示，本市将继续坚持首善标准，不断优化考生服务，进一步畅通考生咨询和申诉渠道。为了做好广大考生的咨询宣传、答疑解惑工作，分别在考试院和各区高招办设立高招录取咨询接待点，考试院咨询电话为89193989转1键，安排专人接听和接待考生及家长的咨询和申诉，依法依规维护考生合法权益。
暂不公布排名前20名考生成绩
相关负责人表示，为进一步规范高考成绩发布和相关宣传工作，严禁媒体、培训机构、中学、个人通过线上线下等方式，炒作“高考状元”“高考升学率”“高分考生”“上线率”等信息。今年继续采取暂不公布排名前20名考生成绩的做法。此举不影响其志愿填报和录取。相关考生进行成绩查询时，将提示“祝贺你高考取得全市前20名的优异成绩！”加强涉招舆情监控，对于不实言论和虚假有害信息，及时澄清，迅速处置，严肃追究责任。录取期间，考生的录取结果将随录取进程陆续公布。考生可以通过登录北京教育考试院网站免费查询。
北京教育考试院提醒广大考生及其家长，近年来，每逢招生季，总有一些不法分子发布虚假信息，趁机“行骗”。希望考生和家长一定要仔细甄别各类招生信息，要以北京教育考试院和各招生院校等渠道发布的官方信息为准，不要听信各种谣言，谨防上当受骗，谨防“黑中介”招生诈骗行为的发生。文/本报记者武文娟
扬州特殊教育学校的对口高考班学生正在上课。2025年扬州特殊教育学校有4名盲人学生、11名聋哑学生参加高考。（ICphoto/图）
2025年6月20日，23岁的全盲考生陈慧娴参加了自己的首场高考，比2025年普通高考提前了17天。
2014年，普通高考出现首份盲文试卷前，视障考生都是通过简称为“单考单招”的特殊高考上大学。这一模式始于上世纪80年代，当时教育部授权长春大学等几所高校招收视障学生，自主考试，单独招生，开设特定专业，考试时间大多安排在普通高考前两个月。
2014年，视障学生首次参加普通高考，从此多了一条高考通道。能和普通考生一样参加普通高考，曾是陈慧娴在三年高中生涯心心念念的“梦想”。但最终，陈慧娴选择参加了“比较简单”的“单考单招”。
事实上，每年九百万余人参加的普通高考，视障考生历年来参与都极少，2025年有10人，是人数最多的一年，2025年仅为5人。而每年200多个视障考生通过“单考单招”考入大学。他们还是选择旧有路径，这引起了视障人群和特殊教育领域的讨论，为何一心保障残障人教育公平的普通高考，却在现实中遇冷？
截至2025年，“单考单招”中，视障考生能考的本科层次高等院校仅四所——长春大学、北京联合大学、滨州医学院、南京特殊教育师范学院（以下简称南京特师），招生专业范围很窄，为针灸推拿、康复医学及音乐表演。目前共有23所包括高职在内的高等院校，参加包括视障、听障等残障在内的“单考单招”。
据中残联统计数据显示，随着特殊教育发展，2025年全国已有特殊教育普通高中班（部）103个，在校生8676人，但盲生占比不高，共1629人。
陈慧娴告诉南方周末记者，残疾考生为提高录取率，通常报2-3所学校。每年4月他们在“高考季”就奔波于各个地方考试。她自己报考了两所大学的单考单招——长春大学、北京联合大学，均为针灸推拿专业。
今年受疫情影响，考试时间推迟了。6月中旬，陈慧娴出发参加第一场考试，她从山东济宁乘飞机至吉林长春，选择冷门时段的打折航班，住在小旅馆里，花费近三千元，完成为期两天的考试。
6月30日，陈慧娴接到长春大学的录取电话，要求确认是否报读该校。她很为难，自己报考的第二所学校考试因疫情延期，未确定是否取消。
“单考单招的考试比较简单。”陈慧娴说，招考学校为抢生源，也会提前打电话与学生确认。
7月12日，陈慧娴参加了北京联合大学的“单考单招”。因疫情影响，北京联合大学采取线上考试方案，考生在镜头前取出学校提前邮寄来的盲文试卷，摸读考试，完成后装入密封袋，再邮寄回学校批卷。
基本上，“单考单招”早于普通高考，学生发回确认函后即转变为拟录取状态，高校将在普通高考录取开始前，从各省考试院提走他们的档案。至此，对于残疾考生而言，高考也落下大幕。
但普通高考的诱惑始终在，它带来了更多选择——可以根据个人能力兴趣及就业导向等因素选择心仪的高校和专业。政策规定，只要符合录取条件，高校不得因考生残障拒绝录取。
“我们不想一眼能看到头，不想只有针灸推拿专业。”陈慧娴告诉南方周末记者，关于普通高考，是高中三年，她和同学一直热烈讨论的话题。
没有选择普通高考的原因种种，有一个原因不能忽视，就是目前普通高考和“单考单招”存在互斥关系。陈慧娴记得很清楚，2016年，学姐杨玉青在单考单招后参加普通高考，却无法填报志愿，系统提示她的学籍档案已被提走。那时，他们才恍然明白，原来普通高考和“单考单招”只能“二选一”。
采访中，多位视障考生、盲校老师和特殊教育领域的专家都向南方周末记者表达了类似观点，“二选一”很难。
“单考单招”是多年来实行特殊教育的教育体系，而普通高考，则是一条常规教育体系。残障考生参加普通高考，意味着跨越特殊教育体系，其中要逾越的障碍，是普通考生难以想象的“沟壑”，因为两种体系相差极大，相对隔离又独立。
“单考单招”始于上世纪80年代中期。1985年，教育部、国家计委、劳动人事部、民政部发布《关于做好高等学校招收残疾青年和毕业分配工作的通知》，要求高等学校招生“在全部考生德智条件相同的情况下，不应仅因残疾而不予录取”。该要求也被纳入随后的残疾人保障法中。
随后，我国地方高校开设专门招收残疾人的院系或专业，建立了特殊教育学院。1987年，长春大学特殊教育学院成为第一所实施残疾人单考单招的院校。
当时，多数残疾考生都是肢体残疾，能够自理的考生，听障和视障考生极少。上世纪80年代末期，国家教委等部门发布了《关于发展特殊教育的若干意见》，该意见规划了残疾儿童的特殊教育布局，要求“原则上以省、自治区、直辖市为单位划片设校，或以地市为单位设校；并有计划地在聋童学校和普通小学附设盲童班，或吸收掌握盲文的盲童在普通小学随班就读”。
浙师大残障与可持续发展研究中心主任李学会在研究中发现我国盲童入学率一直较低。直到2000年底，视力残疾儿童少年入学率仍然只有54.1%，在盲、聋、弱智三类残疾儿童少年入学率中最低。2003年全国仅有盲人高中10所，在校生347人。
另一现实是，虽然随班就读被视作融合教育的主要形式，隔离教育是残疾人义务教育阶段的主要形式。
9岁时，小学三年级的陈慧娴突发眼疾，父母带着她求医问药两年，眼睛依然失去了视力。11岁，她回到学校，进入济宁市盲人学校，从小学一年级读到初中三年级。后来听说一位盲校师兄从济宁到了青岛上学，2005年考上了吉林的长春大学。
“还有大学啊”，陈慧娴重燃希望，一心沿着师兄的路径，再走一遍，“去青岛，考大学”。她当时不知道，除了长春大学以外，还有滨州医学院、北京联合大学也招收视障考生。
“这在当时是制度突破”，李学会认为，单考单招在很长一段时间内满足了残障者接受高等教育的需求。
但他也发现，1987年盲生可以选择的专业是按摩和音乐，多年来，选择的范围几乎没有任何变化。盲人高等教育与针灸按摩形成了高度匹配，除了大学教育，其他形式的大专班也基本上是针灸按摩专业。
想要更多选择的盲人考生，被2014年首份盲人试卷点燃了希望，2015年，就读于青岛盲校的视障考生郑荣权、黄莺成功参加普通高考，更是一个明确的信号。
陈慧娴记得，2015年高考放榜当天，她正在青岛盲校初中部上课，曾教过黄莺、郑荣权的老师在课上通报这个消息，大意是你们也好好努力，将来参加普通高考。
回看2014年盲人参加高考，李学会认为，更深远的意义在于改变了教育者、受教育者及其家长的教育预期，给盲人考生带来了希望，这种预期最终影响教育投入，形成正向激励。
青岛盲校在2015届考生大获全胜后，为普通高考备考生提供课外辅导，并几经调整；南京盲校于2016年正式组建高中部，以学生能参加普通高考为培养目标，引进教师人才。
“不鼓励、不反对”，当时在青岛盲校高二年级的杨玉青回忆老师的态度，但变化已经随之而来。
高三以后，学校正式开设6人辅导班，专门辅导备考普通高考的学生——体育课、信息技术课、社团课让出来补课，一周每个科目多上一节。
但参加普通高考对盲人考生来说，依然障碍重重。毕竟盲人考生和普通考生经历着不同的教育历程，与之适配的资源又太少。
据青岛盲校的高三老师胡可介绍，为了备战普通高考，盲生备考需花费数倍于普通考生的努力。例如做英语阅读题，普通学生一眼能扫到的答案，视障考生要一个字母一个字母摸，逐行逐行往回找。
重庆市特殊教育中心（以下简称重庆特教中心）高中部老师周眉眉则举例，数学的几何图形不能非常恰当地从汉文翻译至盲文，“盲文只能用点表示线，密一点的是实线，疏一点的是虚线”，如果碰上多条线交叉，在交叉点还有不同的字母需要标注，就会造成认知上的混乱，“他不是不会做，是花大量时间去摸出这个图形”。
为此，重庆特教中心为残障孩子参加普通高考设计了预案。该预案主要与普通高中合作，将孩子送入普通高中随堂旁听，测试其是否适应随班就读。与此同时，盲校提供学科老师一对一帮扶方案；为普通学校老师针对该生的教学提供指导和辅助；提供硬件方面的无障碍支持，如制作理科的盲文图标等等。
残障权益倡导者孙涛则认为，如果能提供必要的指导，帮助盲生掌握盲文答题和摸读的技巧，则可能事半功倍。他向教育部申请获取2025年高考盲文试卷，以仔细研究复杂盲文图像物理选择题，确认它是否超越了一般盲人学生摸读盲文图像的能力上限。
但以上方案还没能等到一个合适的盲生。
今年，重庆特教中心有位成绩优异的盲人考生，他喜欢数学，想通过普通高考报读数学专业。特教中心的老师们为此做了诸多方案，但考虑到他最心仪的是数学专业，普通高校可能无法针对这个专业提供足够的无障碍支持，未来也难以得到更好的就业。
最后，老师们还是建议他参加单考单招。
胡可告诉南方周末记者，在单考单招与普通高考两个选项面前，老师们会考量很多因素，学生的能力能否适应普通高考，以及报考的学校是否接收、将来就业会不会受限。
据南方周末记者了解，这几项也是学生、家长考虑最多的问题。
2017年，视障考生周文晴参加高考。周文晴的父亲顾虑重重，他找到她的初中老师，希望能说服周文晴放弃普通高考。这位老师告诉南方周末记者，她当时非常挣扎。“我个人非常希望她去闯一闯，给自己个机会”，周文晴聪明且勤奋努力，完全具备冲一冲的资格，但作为长辈，她理解文晴父亲的想法，“吃下很多苦，最后未必有匹配的专业”。
最后，周文晴参加了南京特师的单考单招。得知被录取后，周文晴还想参加普通高考试一试。她打电话咨询南京特师招生办提档时间，能否让她参加普通高考。对方没有明确回答，只说“一般在高考后的时间提档”。
但当年5月，想参加普通高考的周文晴因档案被提档，无法打印准考证。父亲也想圆女儿的心愿，找到山东省考试院、青岛考试中心协调，也未成功。高考那两天里，周文晴无比失落，而后每年高考时间，她都感到压抑、难过。
吴潇也在2017年参加高考，她铁了心要参加普通高考。“我最大的想法是，不能大学四年用来学习盲人按摩，”她认为，“大学学按摩，与中专、中职毕业学有什么不同？”
学校与老师们的想法却不同，他们担心吴潇参加普通高考以后连大专也未能考上。高三上学期，教导主任、班主任、任课老师频繁约她谈话，“你要想清楚”。吴潇心里也犹豫，但“哭一哭，过去了，又觉得不甘心”。高三下学期她离开盲校，到普通高中旁听，全心备战高考。
陈慧娴向南方周末记者坦言，备战高考这几年，她的想法一直在变，高一无论如何不甘心，想去闯，到了高二，考虑到成绩、就业以及家人的意见，心气又下降一些，直到最后高三作出决定，放弃普通高考，满是遗憾。
2017年，杨玉青参加了单考单招后，又考了普通高考，拿到了不错的高考分数后，她愕然发现，自己不能填报志愿。后来，父亲劝她，既然拿到了南京特师的通知书却不履约，对学校来说也是一种不公平，而且普通考生也不可能有两种高考自由选择的特权。
杨玉青有自己的想法，“只能选一个又是公平的吗？”
孙涛也一直在思考，什么是真正的教育公平。他认为普通高考盲文试卷的出现，虽然从物理上消除了视障学生考取普通高校的障碍，但“二选一”本身在心理上构建起强大的障碍，让本来是弱者和不同教育基础的盲人考生和家庭被迫基于趋利避害的本能，选择单考单招，最终是不平等的，“让他们陷入一个低期望导致低资源，低资源导致低成就，低成就又巩固低期望的结构性不平等的怪圈”。
孙涛建议，目前在单考单招和普通高考的“二选一”，可以调整为“统考、单招、统录”的方案，简单来说放弃存在诸多弊端的“单考”，仅参加普通高考即可，但保留高等特殊教育院校特定专业为视障和听障学生预留的招生计划，统一录取。
李学会也认为，解决“二选一”的矛盾，“需要更多的想象力”。思考这个问题不应紧盯着高考制度本身。李学会认为社会还需要做更多的准备让视障考生适应高考。
首先，特殊教育还存在隔离教育固化的问题，盲校孩子及家长、老师教育期望值低，整个教育教学水平维持较低。从大学的专业来看，视障学生专业少，就业难，未来还有很多未知数，“前后都是障碍，怎么办？”
李学会建议，能否在提升特殊教育方面，更多考量融合教育做法。例如盲校学生接受的课程质量与强度不足，那么能否考虑直接将学生送入普通高中学习。
原有的盲校老师转为支持型角色，为盲生融入普通班教学提供合理便利服务——印制盲文试卷、探索适合盲生的教学方法，乃至向普通学校的老师传授特殊教育经验，“让普通学校的老师理解如何教导视障学生”。
（应受访者要求，胡可为化名）