7月16日，苏富比公司宣布与eBay网合作。苏富比之所以与易趣再度合作，主要是基于苏富比的经营战略正在发生显著变化。
仔细翻看苏富比拍卖2014年4月的对于2013年的年度总结报告会发现，苏富比拍卖在公司战略定位上有了新的变化。需要提到的是，尽管苏富比2013年业绩非常不错，但是在该份总结报告上，苏富比却认为，2013年艺术品市场行情并不是非常强势的。
正是基于对市场行情的上述判断，同时苏富比去年在股东层面和重要管理人员方面都发生了变动，所以苏富比在这份报告中突出地将它们的四大经营战略一一呈现。
苏富比的第一大经营战略是要抓住全球新的财富市场。换句话说，苏富比依然将拍卖业务增长的潜力瞄准亚洲、中东、俄罗斯和拉丁美洲新兴国家的财富人群。抓住这些国家和地区的“土豪”，并将他们变成有效客户，是苏富比未来一个阶段的主要工作。其实，苏富比更看重在这些“土豪”中提升他们的私下销售（Private Sales）。2013年，苏富比亚洲区秋季拍卖成交额达到5.38亿美元，创出历史新高。当年，私人销售的全球成交额同比增长了30%，达到了12亿美元。
苏富比的第二个战略是数码战略，即要下大力加强和提升其在线拍卖平台。苏富比欲在网络艺术品销售和网上艺术品交易模式上都有所创新，充分借助网络社交平台来扩大业务量。2013年，苏富比在线拍卖的成交额增长了45%，一些买家在网上的出价甚至高于100万美元。今年4月，苏富比网上拍卖的自然学家和画家约翰？詹姆斯？奥杜本绘制的巨型画册《美国之鸟》的成交额甚至达到了创纪录的350万美元。
早在2002年，苏富比与eBay就合作过，但当时没有取得成功。目前，随着大数据时代的到来，互联网进入新的发展阶段，双方再次携手，并不令人意外。双方再次合作，因为各有所需。
2013年，苏富比在线竞买的拍品数量同比增长了36%，在线买家参与竞投的拍品占全部拍品总量的17%，在所有苏富比网上即时竞拍的买家中，有32%的买家此前从未在苏富比买过艺术品。据统计，到2014年，用移动客户端访问的流量占苏富比官网总流量的25%。eBay网主要销售易得到的艺术品和收藏品。eBay对苏富比的吸引力来自于它的客户数量，eBay网在全球拥有190个国家的1.45亿活跃用户，只要其中1%的客户能够参与苏富比的网上竞拍，就会产生非常大的效应。eBay网会有3500场线上拍卖，成交额在5000美元以上。2013年eBay的收藏品交易额达到80亿美元，其中活跃的用户人数达到3600万人。苏富比主要经营纯艺术和收藏品，2013年苏富比有一半以上的拍品成交价格在5000到1万美元之间。因此，苏富比和eBay合作拍卖的艺术品或者收藏品的价格，主要在5000到1万美元这个有很强交集的区间。二者合作前景是被看好的，具体的效果，可拭目以待。
苏富比的第三个经营策略是扩展品牌影响力。苏富比在2013年就努力在高端红酒和高端钻石零售这两个领域树立品牌，同时也在品牌管理的要职上，对人员进行了调整。2014年苏富比任用了品牌专家、前万事达卡国际组织资深副总裁兼亚太区经理甘耀华（Alfredo Gangotena），作为其新的市场执行总监。
苏富比的第四个战略是贷款组合。建立客户可以信任的专用信贷措施，使得客户可以获得债务融资的贷款，目的是扩大贷款组合，增加贷款的回报收益和驱动核心拍卖的销售。苏富比的贷款组合从2009年到2013年增长了200%。在4月15日公布的总结报告数据显示，苏富比的资产额从2013年度以来增长了19%，资产额增长到了5.64亿美元。
1.1培育创业集群，培养学生创新创业意识所谓创业集群，是指以某一机构作为核心，吸引其他人或机构围绕这一核心抱团发展。创业者的行为具有群体效应，创业集群是促成大学生创业者整体竞争力提升的主要因素之一，激发电子商务专业学生的创业意识和激情，并辐射影响到周围的学生。
1.2校企导师引领，提升学生创新创业思维创新思维具有新颖性、独特性、多向性特征，求新、求异是它的最大特点。主要从实践过程培养学生创新思维：（1）当学生创业初步成功时，会出现创业瓶颈。此时学院会通过学校和企业导师从认知方面开拓学生创业思路，提供一对一的创业指导和帮助。（2）我院校园生活实现电子商务化，学校和企业导师在实践上进行引导，借助校外电子商务企业合作平台上丰富的资源，即学习、生活与经商实践三者融为一体，帮助学生提升创新创业思维。
1.3建设创业团队，推进学生创新创业能力学院给学生提供电子商务创业的基础要素，诸如互联网移动网络环境、创业实践场地、对外联络支持，鼓励和指导学生去尝试针对服装、书籍、学习用品等日常生活需求的“经商”过程。通过借助大型网购平台开设个人网店，提升学生的市场分析、网店定位与运营、合作企业沟通等一系列商务策划和实施的专业技能。那如何形成学生创业团队呢？电子商务专业学生是网络创新创业的主力军，浙江义乌工商职业技术学院创业学院的成功创新实践已经得到了充分验证。尊重并提倡学生的创业实践和创业行为，通过一批学生在淘宝、当当网、阿里巴巴等校企合作平台上开店创业，形成集团群体。通过新老学生之间传、帮、带来营造“生活化和商业化”的创业氛围，宣传学生创业先进事迹，追求以点带面的创业效应。
2、电子商务创新创业课程体系的改革措施
2.1电子商务专业创新创业课程的开发设计电子商务课程结合创新创业过程，进行课程设计开发，目前我院电子商务专业课程开设了《电子商务基础》、《网店运营管理》、《电子商务网站建设》、《电子商务数据分析》、《电子商务安全》五门专业核心技术类课程，做到电子商务知识技能的递进和提高，创新创业技能培养目的。电子商务专业课程体系，具体如表1所示。课程体系规定了将创新创业内容、考证内容和竞赛内容融入日常教学内容，目前还在不断完善中。
2.2改革教学方法，保障学生持续的创新创业激情首先，教学方法提倡创新创业实践教学。主要采用项目导向的教学方式，通过电子商务模拟系统，开展典型案例分析演示，以及课程设计，使学生在学习过程中直接体验创新创业的实践。其次，在课堂活动中，把自和选择权还给学生，调动学生创新实践活动积极性，让学生在课堂活动中产生成就感。同时改革考核评价体系。第三，完善改革实践教学的评价机制，将大学生创业创新情况也纳入到考核评价体系，将学习笔记、学习心得体会、作品互相评价、总结报告等过程性学习资料折算成对应课程的学分，激励学生的学习兴趣和热情。我院目前正在建设的校园电子商务平台是将大学生现实的学习工作生活紧密集合起来，充分发挥电子商务的优越性，成为大学生学习、生活、娱乐的专业服务商，功能上整合了校园网上购物、二手货交易市场、校园信息服务、校园网上教育、校园网络社区、校园网上娱乐等，平台结构如图2所示。
3、结束语
摘要：我校作为江苏省示范高职院校，适应社会经济发展的现实需求，在电子商务专业通过探索基于“人才培养模式-课程体系-校企合作平台”这一主线进行改革实践，提出了高职电子商务专业学生创新创业能力为核心的人才培养模式。
关键词 ：高职；创新；创业；人才培养模式；课程体系
基金项目：江苏开放大学“十二五”规划课题“移动学习环境下开放大学教师教学能力提升策略的研究”的阶段性成果。
引言
随着知识经济的发展、经济结构的转型与升级，电子商务已经成为21世纪的主流商务模式，中国电子商务市场规模将于2015年超越美国。电子商务已经渗透到传统产业，正实现对传统产业的创新整合，当前电子商务专业的综合改革面临着前所未有的发展机遇，对电子商务人才提出了新的需求。因此，高职电子商务专业改革必须瞄准电子商务产业发展新需求，依托创新创业平台，培养的学生必须具备“电子”与“商务”两方面的综合知识和能力，大力推进学生网络创新、网上创业训练实践活动。
1、电子商务专业创新创业人才的培养方案
电子商务知识日新月异，属于电子信息、商务营销、财务管理等多学科交叉，对传统的人才培养模式提出了挑战，其人才培养模式正日益多样化。我院是江苏省示范高职院校，经过市场调研，电子商务专业的人才培养目标定位是：培养掌握电子商务专业必备知识，具有现代商务管理操作技能，以及网络营销项目的策划、实施和管理能力，具有较强的创新创业能力和可持续发展能力，培养服务于企事业单位的电子商务、网络营销、网站建设及维护等生产和管理第一线的高素质高技能应用型人才。
创新创业教育是指培养学生创新创业意识、创新创业精神、创新创业能力为目的的教育思想和实践活动。电子商务专业以培养基于网络环境的综合基本能力，在实践课程和毕业设计、定岗实习环节围绕电子商务项目实训展开，初步形成以创新创业实践能力为核心的“三阶段递进式”发展的专业人才培养模式，如图1所示。
2、依托校企合作平台的高职电子商务专业创新创业人才培养途径
2.1 培育创业集群，培养学生创新创业意识
所谓创业集群，是指以某一机构作为核心，吸引其他人或机构围绕这一核心抱团发展。创业者的行为具有群体效应，创业集群是促成大学生创业者整体竞争力提升的主要因素之一，激发电子商务专业学生的创业意识和激情，并辐射影响到周围的学生。
2.2 校企导师引领，提升学生创新创业思维
创新思维具有新颖性、独特性、多向性特征，求新、求异是它的最大特点。主要从实践过程培养学生创新思维：（1）当学生创业初步成功时，会出现创业瓶颈。此时学院会通过学校和企业导师从认知方面开拓学生创业思路，提供一对一的创业指导和帮助。（2）我院校园生活实现电子商务化，学校和企业导师在实践上进行引导，借助校外电子商务企业合作平台上丰富的资源，即学习、生活与经商实践三者融为一体，帮助学生提升创新创业思维。
2.3 建设创业团队，推进学生创新创业能力
学院给学生提供电子商务创业的基础要素，诸如互联网移动网络环境、创业实践场地、对外联络支持，鼓励和指导学生去尝试针对服装、书籍、学习用品等日常生活需求的“经商”过程。通过借助大型网购平台开设个人网店，提升学生的市场分析、网店定位与运营、合作企业沟通等一系列商务策划和实施的专业技能。那如何形成学生创业团队呢？电子商务专业学生是网络创新创业的主力军，浙江义乌工商职业技术学院创业学院的成功创新实践已经得到了充分验证。尊重并提倡学生的创业实践和创业行为，通过一批学生在淘宝、当当网、阿里巴巴等校企合作平台上开店创业，形成集团群体。通过新老学生之间传、帮、带来营造“生活化和商业化”的创业氛围，宣传学生创业先进事迹，追求以点带面的创业效应。
3、电子商务创新创业课程体系的改革措施
3.1 电子商务专业创新创业课程的开发设计
电子商务课程结合创新创业过程，进行课程设计开发，目前我院电子商务专业课程开设了《电子商务基础》、《网店运营管理》、《电子商务网站建设》、《电子商务数据分析》、《电子商务安全》五门专业核心技术类课程，做到电子商务知识技能的递进和提高，创新创业技能培养目的。电子商务专业课程体系，具体如表1所示。
课程体系规定了将创新创业内容、考证内容和竞赛内容融入日常教学内容，目前还在不断完善中。
3.2 改革教学方法，保障学生持续的创新创业激情
首先，教学方法提倡创新创业实践教学。主要采用项目导向的教学方式，通过电子商务模拟系统，开展典型案例分析演示，以及课程设计，使学生在学习过程中直接体验创新创业的实践。其次，在课堂活动中，把自主权和选择权还给学生，调动学生创新实践活动积极性，让学生在课堂活动中产生成就感。同时改革考核评价体系。第三，完善改革实践教学的评价机制，将大学生创业创新情况也纳入到考核评价体系，将学习笔记、学习心得体会、作品互相评价、总结报告等过程性学习资料折算成对应课程的学分，激励学生的学习兴趣和热情。
我院目前正在建设的校园电子商务平台是将大学生现实的学习工作生活紧密集合起来，充分发挥电子商务的优越性，成为大学生学习、生活、娱乐的专业服务商，功能上整合了校园网上购物、二手货交易市场、校园信息服务、校园网上教育、校园网络社区、校园网上娱乐等，平台结构如图2所示。
4、结束语
随着互联网新媒体和大数据时代的来临，电子商务专业技能培养目标也在不断更新中。在电子商务专业建设中，主要依托校企合作平台，从创新意识、创新思维、创新能力层层推进，开展形式多样的创新创业实践活动。今后在专业人才培养方案中，需要在大数据分析方面，培养学生的数据分析和处理的创新创业实践应用能力，做到把传统信息化与电子商务对接，这将成为我院电子商务专业教学改革中的重要环节。
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关键词：水文站网；管理系统；开发研制；吉林省
中图分类号：G250.72 文献标识码：A
1引言
吉林省水文系统中信息化程度急需提高，为了全面加强吉林省水文监测及洪水预报服务能力建设，切实将水文水资源综合信息集中在统一的信息平台上，吉林省水文水资源局提出建设“吉林省水文监测及洪水预报综合服务平台建设工程”，以提升吉林省水文监测及预报服务水平，满足现代水文业务的需求，为我省水利事业建设、社会经济发展提供高效可靠的水文信息支撑。
2开发吉林省水文站网管理系统目的
水文站网管理系统是吉林省水文监测及洪水预报综合服务平台建设的一个重要基础性应用系统，实现省水文局与水文分局或水情分中心对站网进行分级管理，实现信息共享，实现站点的管理信息的数字化、可视化等要求，保证站点信息的时效性和一致性，具备水文应急测报信息支持功能
该系统具有站点统计、查询统计、仪器设备查询、应急测报信息查询、站网图片查询、综合信息管理、资料导出及打印、报表制作等功能。
图1 站网管理系统功能结构图
2.1综合查询
系统提供对已收录的遥测站点信息的查询功能。能够按照站点名称、站点编号、站点所在地、测站类型、站点级别、所属水系、属地、所属项目、状态信息、所属的管理部门、建站时间等条件，结合电子地图的强大功能，实现遥测站网信息的综合查询、统计、展示等功能。
2.2站网信息查询
系统提供站网信息的统计功能。可以统计基本水文站及各类遥测站，包括水位站、雨量站、水质站、流量站等各类遥测站点的数量及分布情况，为日后遥测站建设的总体宏观把握提供数据支持。
系统提供站网信息的导入导出功能。工作人员可以根据系统站网信息查询的结果，将自己需要的信息通过Word文档、Excel表格的形式从系统中导出，也可以通过特定格式的Excel表格导入站网信息。
2.3站网信息打印
系统支持站网信息的打印功能。工作人员可通过外接打印机，对查询结果直接打印输出。系统提供站网图片上传的功能。当有遥测站点进行新建或者改造时，需要对GIS平台上的相关照片进行添加或者更新，管理人员可以通过站外图片上传的功能，将图片上传到系统中，实现图片的更新，并能在GIS平台上将新的图片直观地展现出来。
2.4站网信息维护
系统提供遥测站设备信息、周围环境信息、所属管理部门、现有设备的检定时间、设备总体安装时间等站网基础信息，并对这些信息进行数据的录入、修改、注销。另外，系统对数据修改人员的权限进行严格控制，同时利用数据字段约束机制，确保数据修改时不产生人为的错误。
2.5遥测站运行维护管理
系统提供水文站点信息的查询、统计、维护、功能。信息的主要内容包括：测站名称、测站编码、测站所在地、测站类型、状态信息、检定数据、站点设备信息、所属的管理部门、设备的检定时间、设备安装时间，并能以报表的形式提供展示。
遥测站管理系统的业务应用将依托GIS平台，采用图形的展示方式，使信息的表达方式更加直观，效率更高，为用户提供易于操作、易于使用、内容展现丰富的站网信息服务系统。系统的响应及运行速度快，能够满足站网维护、站网查询、统计等日常工作要求。
遥测站管理系统主要由设备运行监控、维护维修信息管理、设备检定标校信息管理3部分组成。
2.5.1设备运行监控
设备运行监控系统对设备的运行情况进行监控，并在设备出现异常时进行报警，实时掌握设备的运行情况，保证遥测站有一个更快、更稳定的运行环境。
图2 设备运行监控功能结构图
设备运行情况监控，实现遥测站设备运行状况的监控功能。依靠观测数据、数据质量控制结果和填报的维修数据，对遥测站点设备情况进行监视，提供给界面层每个站点状态，从而保证更快和更稳定的运行环境。
实现设备故障即时报警的功能。工作人员可设置某一项设备及备品备件的最小数量或最大数量、某一站点检定超检时等临界值，当接近或达到临界值、设备出现故障、数据缺漏报等意外，系统以声音提醒、短信报警等方式主动向工作人员发出预警通知，使工作人员及时采取措施，做出调整，保障遥测站的快速工作、提高设备的利用率。
提供遥测站的设备维护查询功能。可查看发生设备的故障、维修、维护、检定等情况，同时亦可按年、月、周进行故障统计，统计结果可以导出Excel或Word文档的格式，也可以通过连接打印机直接打印，便于出具站点维护总结报告。
系统提供记录和保存设备维护、维修信息的功能，技术人员可根据这些维护记录进行汇总、统计分析，进行详尽的故障分析、总结，以便于针对不同的遥测站点和设备采取不同的预防维护措施，确保遥测站点长期稳定可靠的运行。
提供辖区内各遥测站点设备的运行情况，每月定期生成监控数据报表，统计各遥测站的故障、维修、维护、检定等情况。支持按区域、设备等条件过滤遥测站点，并提供导出Excel或Word文档的功能。
2.6维护维修信息管理
维修维护信息管理系统实现维修维护的记录、查询、存档，并形成知识库，以便提高维修人员的故障判断、维修能力。系统提供对站点的维修维护记录的登记和跟踪，包括提交故障记录、提交维修记录、跟踪维修记录、提交维护记录、更新站点信息等。提交故障记录
提供设备的故障记录单填报，记录设备从故障发生到故障被发现再到故障响应等相关工作的整体时间情况的录入功能，录入完成后可以保存或提交审核。提交维护记录，每次维修结束，由维护负责人向系统填写日常维护要求上的所有活动是否照做、所有检查是否完成等工作。同时，维护单可以附加设备更换信息，尤其是传感器更换，必须同时更新相应的传感器的检定日期。维护结果由维护人员以手机短信的方式发回并入库，也可以通过程序界面进行录入。跟踪维修记录，提供对维修记录的跟踪审核、统计等功能。提交维护记录
2.7维修信息查询
维修维护记录查询结果主要包括日常的维护记录、维修记录、支持记录以及他们的统计衍生数据。同时将设备状态与维修维护时间记录进行融合，统计平均响应时间、平均无故障时间和平均修复时间等，以协助判断设备损坏的原因、维修过程中的不足等。维护维修知识库
维修维护过程中逐渐积累维修案例，将最终整理为自动站故障维修知识库，以便提高维修人员的故障判断、维修能力。在系统生命周期的若干年内，逐步细化故障知识库，成为一个“故障现象-故障原因-故障处理方式”交互查询的系统知识库。提供自定义字段数据查询功能，用户自由组成相关查询条件，从各表中选择字段，组合成用户所需要的报表。并提供导出Excel或Word文档的功能。
2.7设备检定标校信息管理
设备检定标校信息管理系统记录各遥测站点定期的检定情况，并实现检定信息的查询、统计及报表生成。
图3 设备检定标校信息管理子系统结构图
2.7.1检定情况维护
对各地市的相关检定人员提供后台各自动站的检定情况信息的录入维护。检定内容主要包括检定期、自动站设备、设备类型、检定结果、检定人等。其中检定期属于系统必填，检定期过期要求数据无效化处理；检定结果由检定人员以手机短信的方式发回并入库，也可以通过程序界面进行录入。
2.7.2检定情况查询
遥测站点信息的收集、整理工作是对数据库系统的补充和充实，也是整个项目建设中必不可少的环节之一。根据数据库建库要求，收集遥测站点基本信息，包括站点名称、站点编号、站点所在地、测站类型、站点级别、所属水系、属地、所属项目、状态信息、所属的管理部门、建站时间等。同时，对收集来的遥测站点基础属性信息进行标准化处理，并由业务人员通过专业整理录入工具完成遥测站点基本信息的录入工作。定期对遥测站点信息进行更新，更新频率一般为一年一次，保证遥测站点信息的准确性。
遥测站点管理系统的数据收集整理包括站点资料收集整理和库存设备信息收集整理。全面、系统地收集各遥测站点基础资料和技术资料，进行统一整理、存档，为遥测站点主要设备的采购和维护提供数据支持，有助于预警预报中心今后对遥测站点建设进行合理的分析、规划。
2.8站点资料收集整理
对全省已建的遥测站点资料进行收集、整理和录入。由于遥测站点数量众多、遍布范围广，而且建设时期不一、类型多样，收集调查工作量较大，因此在进行资料收集调查时，需按规范开展工作，以保证收集资料的准确完整。收集内容包括站点的基本信息、位置信息、站点设备信息、图纸及图像等方面资料，其中影像、图片等资料采取亲临现场收集方式完成。
【关键词】行动学习;教学改革;财务会计;教学设计
《财务会计》课程是基于会计与审计财务等相关专业的核心内容。而传统的教学方法一直忽视与实际工作相联系只重视理论教学，造成考试与考核的方式主要是以教师与课本知识为主，无法将学生的能力高低进行判断。这些问题直接造成学生的学习兴趣缺乏与就业难度增大，所以教育方式的改革是势在必行的。
一、传统教学方法的弊端
在传统教学方法中常碰到的就是教师在台上讲而学生在讲台下听，教师在黑板上写学生在下面做笔记。而这种传统教学的主要问题包括:一是学生是处于被动学习状态，对于学习的热情不高而且觉得学习很无趣导致教学效果差;二是课程内容过多造成课时紧张，许多重点章节受时间限制无法深度学习，对于学生的学习造成障碍同时也让教师无法了解学生对于课堂知识掌握的程度;三是理论与实际相差太多，造成学生实践能力不足。因此我们在财务会计课程里应当对学生的问题分析力、问题判断力还有创新力作为重点进行培养，而且对学生的处理问题自我控制还有与团队协作以及资料收集分析能力也要进行相应的提升。
二、行动学习法的主要内容
行动学习法这个概念是20世纪50年代初英国的瑞纹斯教授提出的，它主要概括的是教学活动中以学生为中心教师处于次要地位，将课文内容延长到课外再通过反复的思考与提问来提高学习效率的方法。行动教学法的主要优势就是轻易能够将静听式与独学式的缺点进行忽视与除开。能通过L=P+C的公式来对行动学习法进行诠释。L即学习，P就是相关的专业知识，G是解决问题的能力。在20世纪80年代初的德国以行动学理论为指导来提出行动导向教学方式，主要的内容是以学生的活动与能力为主要培养点，通过师生共同制定学习任务来进行教学。而教师是学习的组织者与学生的助手，同时以“决策，计划，实施，检查，评估”等等来串起这一教学过程，同时进行师生全程互动。学生通过全面主动的学习与团队合作并在学习中掌握职业技能与学习专业知识，从而顺利构架出属于自已的知识体系。
三、基于行动学习的财务会计教学设计
(一)行动学习课程设计的可行性。在教学过程中若运用行动教学法则必须具备以下因素才可以顺利进行。一是问题容易进行确认，再经过学习探讨让学生迅速得到问题解决方法。二是将课程进行细分并把这些细分后的问题组成课程体系。在财务会计课程改革前要对行动学习行动法进行全方位分析。一是财务会计主要是来自公司企业的实践。在正常的公司企业中会计有很多问题需要解决，同时相关的资料案例相对容易得到，从而为行动学习提供了可行性。此外以会计准则作为主要部分进行一章一准则的学习，主要是以要素与计量的确认，以及相关报告为主。抛开如负债以及财务报告等等章程，其他的每一个章都可以总结出一个问题，将所有问题进行重组就构成完整的知识构架。由此可见在财务会计课程中也可以使用行动学习教学法。
(二)行动学习在财务会计课程中的设计方案。行动学习主要是通过将学生进行分组学习的方式来进行的。在课前教师将学生分为小组同时选出小组长调配小组的学习任务。在针对不同问题时要与财务会计课程进行结合。实行的流程包括知识介绍同时将问题提出———小组进行讨论———解决问题并汇报———测试———总结。1．知识介绍提出问题。基于学生基础知识相对薄弱，主要由老师进行基础知识讲解同时提出问题。课堂讲解为总学时的1/5左右。2．分小组进行讨论。教师在完成课题讲解后进行分小组讨论来得出问题解决方法。对于可能存在的多种应对策略则应进行优劣评议或对其后续影响进行探讨。3．解决问题并汇报。不同小组成员代表对于各小组的解决问题思路与方法进行汇报，也可以结合相关案例来进行。为防止各小组成员存在偷懒行为，在汇报前须进行随机抽签。4．测试。各小组在讨论过程中各小组长将各小组设计的测试题交给老师，检查学习效果，同时由教师随机分配给余下小组进行回答。最后进行点评补充。5．总结。在学生中随机选两个同学对课程内容进行总结并且教师进行整理补充。
(三)主要运用教学方法。在课程开始前就要依照已有的教学经验与调查对课程进行整合与模块化建立。而针对不同的模块就需要不同的学习方法。采用角色扮演教学法与案例教学法居多。1．案例教学法。案例教学主要是通过师生互相协作完成并且要以学生为主要核心。按行动学习的要求与各小组依据各模块理论，从财务信息与资料中选择经典案例同时对该案例的业务与核算方法，财务核算经济后果等相关知识进行总结报告。其他小组成员以提问形式参与。案例教学的优势是提升学生对案例了解与团队协作中深化专业知识的运用与理解，间接拉近理论与实践在教学间的距离。2．角色扮演法。在教学中采用角色扮演法可以让学生在行动中学习与实践同时也感受到学习的兴趣与成功的快乐，同时让学生获得新知识并加深学生对技能的掌握。例如在所得税的讲解时让教师演税务检查员同时学生扮演公司企业的财务人员，再要求学生对老师提出的问题进行解答。而在进行外币业务课程时各组学生演不同国家的公司或企业来进行贸易沟通。最后对各个国家的交易结果进行会计核算。在使用角色扮演法后有效的让学生学习专业知识同时在协调与沟通力上有效得到强加。
四、关于行动学习法的体会
虽然行动学习法有其优势，若要顺利发挥作用也需了解相关的难点并进行克服。主要难点有:第一，合理设计学习模块;第二，学生是否能够参与是关键要素;第三，教师的合理组织与引导。五、结语总而言之，在教学过程中，教师应当善于总结过去的教学经验，同时要对传统的教学方式与思路进行创新，做好教学活动中的每一个环节，才能为社会培养出更多的优秀财务会计人才。
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