一、实施背景

融媒体广告技术产教融合实训基地隶属于黎明职业大学文化传播学院管辖。基地以动态影像创作与设计技术为核心，把融媒体广告技术融入先进的职业教育理念，根据融媒体广告技术专业群岗位能力需要，围绕“一个主题”，“五条主线”，构建“四个特色”的融媒体广告技术融合基地。

基地立足福建省级双高专业群-融媒体广告技术专业群，服务于国家骨干专业、省级产教融合示范建设专业影视多媒体技术专业，是集“教学、实训、科研、技术服务、职业培训与技能鉴定五位一体服务功能的福建省级高水平专业化产教融合实训基地，是福建地区校企共建、产教融合、共享共赢的典范。

学院依托学校雄厚实力，重点打造了一系列设施良好、功能完善、社会服务能力强的产教融合实训基地，目前已建有融媒体新闻中心、校园网络电视台中心、VR/AR开发实训中心等5个校内实训基地（中心）共40间实训室和27个校外实训基地，配备导播系统、4k高清摄录一体机、动作捕捉系统、VR交互开发套件、无人机、广告摄影棚、专业级数码单反照相机等。实训室占地面积为5200平方米，内仪器设备值2100万元，可同时全方位支持广告、传媒类相等20个班级同时开展20个模块化实训要求。

二、建设举措

（一）突出数字赋能，打造数智化实训基地

作为全国“职业院校数字校园样板校”，校园总出口带宽达21.5Gbps。基地的基础用网环境已实现万兆到楼千兆到桌面、有线和无线网络全覆盖。突出数字赋能，实施数字化+专业改造、数字化+课堂革命、数字化+专业治理、数字化+党建领航四大工程，实现智慧教学、智慧教务、智慧督导一体化管理。优化整合现有实训基地，与凤凰数媒、泉州广播电视台等共建虚拟场景制作等5个实训基地（中心），建成集人才培养、技术研发、社会服务、创业孵化功能为一体的校内生产性、共享性实训基地。与海西国家级广告产业园，泉州直播基地共建省级融媒体公共实训基地，依托产教融合管理平台，整合合作企业资源，打造一体化的创客空间和顶岗实习平台。柔性引进业界大师或特聘产业导师，组建虚拟现实应用等三个高水平创新团队，建成融媒体技术应用协同创新中心1个，建成省级示范性教师企业实践流动站，依托“云物大智”与AR/VR等技术，创新空中课堂教学模式，推进高交互、沉浸式教法改革，共建项目制课程，在项目化课程中，调取企业“真题实境”，利用虚拟传真技术，现场还原企业工作场景与工作内容，通过校企同步在线演播，实现“空中课堂”的远程协作授课。强化“课程作品即参赛作品”的实训模式，转化企业项目资源，建成多形式数字化教材。

（二）聚集企业资源，打造共享性实训基地

学院吸引行业企业主动参与产教融合、校企合作，推动校企建设深度融合发展，校企双方就人才培养中的课程体系、课程教学、教材编写等环节开展合作，推动形成校企双方“资源共享、优势互补、成本共担、成果共享”的命运共同体。2020年3月，与凤凰数字媒体产业教育集团建有“凤凰数字产业学院”，双方按照“八个共同”即共同制定培养标准、共同完善培养方案、共同构建课程体系、共同开发教材、共同组建教学团队、共同建设实训基地、共同实施培养过程、共同评价培养质量的要求，充分发挥双方的教学和产业资源优势，达到资源共享，深化产教融合，持续为福建省乃至东南地区数字创意产业的发展培育高素质技术技能型人才。依托学校产教融合大平台，发挥泉州市融媒体职教集团优势，联合福建省广播协会、福建省广告协会、凤凰数媒、中软国际、网龙普天等企业，实施“1（学校）+1（行业协会）+X（若干大中小微企业）”校企合作模式，建立健全校企合作共建机制，促进教育链、人才链与产业链、创新链有机衔接。与中软国际共建全国职业教育教师企业实践基地流动站，展开人机交互、虚拟仿真典型实践专项教师企业实践项目，合作编写了“软件技术专业教师企业实践培训教材(高职)”、“软件技术专业教师企业实践培训教材(中职)”两本教材，成果于2023年在中国教师报进行了专项报道。参加该项目吴云轩老师将最新的人机交互设计技术应用到自己所教的《实用摄影技能》课程中，该课程获批教育部2022年职业教育国家在线精品课程。

（三）校企协同育人，打造德技并修的人才高地

创新“两融两端、实境实题”人才培养模式。前端融合“静态、动态、交互”技术，后端融合传统媒体、新媒体，基于真实工作场景和真实企业项目，与泉州广播电视台、福建泉州金马传媒有限公司、福建省西窗文化传播有限公司等产教融合型及规模以上企业开展协同创新合作。利用导播系统、4k高清摄录一体机与泉州电视台一起承担影视节目制作，合作拍摄《刺桐花》、《健康责任田》、《我爱闽南语》等5档栏目，承担学校大型活动和服务海丝、申遗等作品拍摄，提升了学生的影视拍摄与后期制作能力。依托凤凰数字产业学院等实体，推进 “1+X”证书制度试点，强化书证融通改革，2022年“1+X”证书试点学生通过率100%。聚焦产业高端，开设“创意创客”精英班和闽台合作创意工作坊。实施创业项目导向，每年成功培育 15-20 个学生创业项目，其中《微藻科技》项目获2023年第八届福建省“互联网＋”大学生创新创业大赛金奖。

3、 经验与思考

（一）校企合作的模式进行产教融合实训基地的建设

加强产教融合实训基地建设是高等职业院校改善办学条件、彰显办学特色、提高教学质量的重点。其功能主要包括高技能人才培养、职业教育师资培训、就业与创业培训、职业技能鉴定、新技术推广与应用等。实训基地建设可采用政府主导、行业支持、学校承担的模式,共同投资、资源共享，建成集教学、生产、职业培训、技能鉴定及社会服务于一体的综合性产教融合实训基地。学院在2020年与凤凰数字媒体产业教育集团建设“凤凰数字产业学院”，后期与中软国际、网龙普天等企业进行校企合作，探索了一套校企合作模式的产教融合创建途径。

（二）教学改革融入产教融合实训基地的建设过程中

基地的建设和教学使用上，将教学改革项目有机融入其中。通过产教融合实训基地，可以更好地推动课程改革。学生在企业进行实习或参与项目研究时，可以更好地了解企业的管理模式和工作流程，从而更好地学习和掌握相关知识和技能。

融媒体广告产教融合实训基地通过采用项目实践融合、产业技术与专业理论融合和跨专业能力融合的方法，通过重构“数字化+专业”课程体系，按照“两融两端、实境实题”的建设原则，结合学习者个性化特征，以创意作品为导向,创意能力培养为核心,前端以融媒体技术为核心，融合创意设和媒体制作,后端以传播推广为核心,将传播媒介数字化、运营推广数字化相融合,将真实工作情境和真实企业项目案例融入课程，实现艺术和产业、专业与技术相联动，推进分层分类教学和能力递进式人才培养。推进分层分类的学分制改革，构建“厚基底·融三维·宽拓展”的层叠式专业群模块化课程体系，组建模块化课程团队。 依托凤凰数字产业学院等实体，结合“1+X” 证书制度试点，推进分层分类教学和能力递进式人才培养。

（三）建设过程中有效推动认人才培养的质量

基地通过改革师资管理模式与产教协同机制，对教师团队进行数字化升级，采取团队授课和交叉授课方式，发挥全员优势，实行模块化、专业化的横向教学管理方式。对于校内教师，根据课程教学班与教师专业特长，基于企业合作项目，升级教师队伍，以便开展课程模块化教学及相适应的横向教学管理。产业教师方面，实行“校企双带头人制”。校企双方共建“访问设计师”和兼职教师库，实现互兼、互派、互用，按课程群组建课程组，采用“一课多师”的组合型教学组织形式。实践教学方面，针对学生实习实训与企业岗位需求“两张皮”问题，对实践环节进行数字化升级，打造植根于产业、服务于产业的“真题实境”式数字化实践育人平台，注重专业素养与实践能力的训练，建成基于数字创意产业全流程、一体化的创客空间和顶岗实习平台; 建设融媒体技术协同创新中心，与社会化、多类型文化媒体机构协同互动，创设没有围墙的教学场域，培养复合型高技能数字化人才。

基地始终以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，坚持和加强党的全面领导，以立德树人为根本任务，力争将实训基地打造为“引领改革、支撑发展、福建品牌、全国一流”的特色化现代化高水平产教融合实训基地。