关于材料作文的审题、拟题、立意
开江中学：丁冬川
近几年来，我们采用材料作文对学生进行序列训练，学生对各种文体的适应能力、审题能力、概括能力和综合表达能力都有明显的提高。反观自1977年以来20多年的高考作文题，只有两三个年头采用了命题形式，其余均是材料作文，可见材料作文作为测试手段的优越性是得到广泛认同的。那么材料作文作为训练手段的综合优势又体现在哪些方面呢？
一、材料作文集阅读、写作于一体
动笔写作之前，首先要求学生读懂材料，理解和把握材料，对材料进行归纳概括，提炼出观点，这就必须调动阅读能力，仔细阅读材料，从中读出自己的观点。这种阅读和阅读教学中那种对文章从内容、结构、语言多方面进行全方位把握的阅读有别，它是一种较为单纯的实用性极强的阅读。它只着眼于材料的内容信息，把握材料的内容中心，目的性极强。但这种阅读又是阅读教学的应用和延伸。二者相得益彰。由于材料作文的材料多是具体生动的感性材料，又使这种实用阅读具有很大的可能性，大多数学生都有可能读懂。即使有些难度较大的材料，学生也能在一段时间的训练之后准确地把握材料的中心。因此，可以说材料作文既训练了阅读又训练了作文，可以收一石二鸟之功。
二、材料作文在方法上可以举一反三
材料作文较之普通的命题作文，其包含的信息量大得多。一个材料常常可以从不同角度进行把握，这就会牵涉到多种不同的思维方式和方法。一则小材料，可以从多个角度，调动推理、联想等思维方法，采用顺势类推、逆向思维、发散思维等思维方式，联系实际，写出数篇有深刻现实意义的议论文，可谓一举数得。不但如此，还可以运用引申联想，一则小材料，一举而化为多篇文章，且角度各不相同，新意迭出。学生每完成一道这样的作文题，在阅读、分析材料，作文立意构思，立论角度的取舍等诸多方面都能得到极好的训练。一种获得知识的喜悦和自信就会油然而生。
三、材料作文在内容上可以包罗万象
材料作文的材料形式可以不拘一格，其内容也不受任何限制，它可叙述古今中外社会生活各领域的大事小事。大到国家军政大事、小到个人生活点滴，只要有一缕灵光，能给人以启发，引人思考，都可以入题，不拘形式，不分大小。如中国古代的历史典故、外国的寓言故事、中外名人轶事、自然界中的自然现象、各科学领域的发明创造等等，都可以作为材料作文训练的材料。其综合性、大容量是不言而喻的。可以在课本之外提供给学生大量的素材，激起学生的兴趣，教他们学会思考。
教学思路
一、确定写作题目、文体：
1、拟定好写作文章的题目：俗话说秧好一半谷，题好一半文。标题是文章的眼睛，是文章内容的高度概括，也是作者写作的切入角度，它为阅卷老师快速了解文章内容提供捷径。题目必须切合题旨、观点鲜明、富有哲理、富有意蕴。
2、从记叙文、散文、议论文、应用文中选定一种文体进行作文，这两年文体的要求均是“文体不限”，千万不要写成“四不像”的文章。
材料：
五岁的汉克和爸爸妈妈哥哥到森林干活，突然间下起雨来，可是他们只带了一块雨披。爸爸将雨披给了妈妈，妈妈给了哥哥，哥哥又给了汉克。汉克问道：“为什么爸爸给了妈妈，妈妈给了哥哥，哥哥又给了我呢？”爸爸回答道：“因为爸爸比妈妈强大，妈妈比哥哥强大，哥哥又比你强大呀。我们都会保护比较弱小的人。”汉克左右看了看，跑过去将雨披撑开来挡在了一朵风雨中飘摇的娇弱小花上面。
作文标题：
1、为弱者撑起一片蓝天
2、爱在传递中绽放
3、把爱留给他人
4、小事须被重视
5、榜样的力量
6、关爱弱小
7、爱的传递
8、谦让
二、审题、立意的基本步骤：
1、认真阅读材料作文中给出的材料，（要求至少阅读三次），找出材料中相关的人或事（写什么、为什么、怎么办）。
2、从材料中找出关键词语、情感倾向、辩证关系的句子，并划上记号。
3、从关键词语（句子）引发联想、想像。
4、理解其关键词语（句子）隐含的表层含义、深层含义，或讽刺或告诫等。
三、材料作文有那些写作技巧：
审题、立意、构思、
单则材料：
找关键词、关键句（立意）
人物-----事件-----结果-----原因（立意）
多则材料：
异中求同（立意）
同中求异（立意）
辩证思考
理解其关键词语或句子隐含的表层含义、深层含义，或讽刺或告诫等。
四、材料作文审题立意原则
1．整体性原则：审题要有全局意识，要从材料的整体着眼，不能纠缠局部的细节，否则很有可能出现偏题跑题现象。这一点至关重要。
2．多向性原则：材料所蕴涵的观点并不是唯一的，从不同的角度可以得到不同的结论，因此，要学会多角度审视材料。
3．筛选性原则：因为我们从材料中获得的观点具有多样性，因此，在动笔前对所得到的观点还要进行适当的筛选。筛选的原则：
①服从材料的整体；②观点可能比较新颖；③自己有话可说。
阅读下面材料，按要求写一篇不少于800字的作文。
在纽约的一场旧物拍卖会上，拍卖师拿出了一把看起来破旧，磨损得非常厉害的小提琴。他拨了一下琴弦，发现它已经严重走调。会场发出了一阵笑声。拍卖从10美元起价，直到0.5美元也没有人拍下。这时，一位老人走上台，他拿出一张纸，细心地把琴上的污痕和灰尘擦去，一丝不苟地给每一根琴弦调音，然后将它轻轻地放在肩上，开始演奏。美妙的旋律从这把琴中流淌出来，所有的人顿时被吸引住了——这是他们有生以来听过的最美妙的音乐。拍卖师再次出价，最终以6000美元成交。
要求：自选角度，自定立意，自选文体，自拟标题；不要脱离材料内容及含意的范围作文；不要套作，不得抄袭。
从小提琴的角度，从开始的“严重走调”，无人问津，到后来的能拉出“美妙的旋律”，以6000美元卖出，可立意为：要善于透过表象认识本质，要做善于识别人才的伯乐，伯乐对人才具有重大的意义等。
从老者的角度，他不为小提琴的外表所蒙蔽，而认识到了其具有卓越音响的本质，可立意为：不要被事物的表象欺骗，外表并不代表事物的内涵，价格的高低并不代表事物的本质等。
从观众开始不买小提琴而最后却出高价拍得，可立意为：只要有才华就不会被埋没，美丽最终会被认可，只要有机遇就能展示自己等。
五、学生对材料的最大问题？
一、拉到一点就开跑；
二、没有挖掘所有角度的不同立意；
三、没有比较不同立意的区别；
四、没有比较不同立意写法的好处；
五、全文缺乏全面辩证的观点；
六、材料作文注意问题：
文题必须“保持一致”：一个方面是写作者确定的主题要同材料的立意指向保持一致，另一方面是所选择的材料应与主题保持一致。这样才能做到读后有感，有感而发。
必须大题化小，小题大作。材料所包含的哲理都是大道理，要求全面深刻地阐述这些大道理要把自己熟悉的社会生活与大道理联系起来，做到大题化小；这并不是允许写作者肤浅地、简单地分析问题，相反，给材料作文所要求的是从生活实践出发，从小事情、小问题阐述大道理，也就是分析问题应深刻一些、尖锐一些，这就是小题大作。“大题化小”的“大题”指大道理；“小题大作”的“小题”指写作的题料。
阅读下面的文字，根据要求写一篇不少于800字的文章。（60分）
在一家快餐店曾发生过这样一件事。一位年轻人从柜台买来一份套餐，坐在餐桌旁准备享用，蓦地想起还要一杯牛奶。当他买好牛奶回到餐桌边的时候，只见一位白发苍苍的老者已占据了他的座位，而且正在有滋有味地吃着他买的那份套餐。年轻人欲上前责问，但他转念一想：老人也许身无分文，饥饿难忍，出现此景情有可原。也好，就让老人家同我一起共享这份套餐吧！于是，年轻人心平气和地在老人对面的座位上坐下来，两人你一夹我一勺地吃着。这素昧平生的一老一少虽然有时也互相大量一眼，但彼此都缄口不言。眼看盘中食物即将吃完，老人一声不响地离座，又买来一份套餐放在年轻人面前，微笑着示意他继续享用。少顷，第二份套餐告罄，一老一少不约而同地起身，友好地互相道别。目送老人蹒跚离去的背影，年轻人回头时突然发现比邻的餐桌上摆着一份无人动用的套餐——不难想象，这份套餐正是年轻人买牛奶前放在那儿的。至此，这位粗心的年轻人猛然省悟，满怀敬意地向老人的背影投去赧然一笑。
读了上面这则来自生活中的故事，你一定有一些感悟。
要求：选择一个角度构思作文，自主确定立意，确定文体，确定标题；不要脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭。
下面立意，哪些符合要求、一般、偏题？
①宽容、理解、和谐、分享、爱心；
②善良、为人处事、美丽的误会、尊老爱幼
③粗心、沉默非金、态度、微笑、背影；
④亲情、诚信、信任、进取、态度；
⑤示例：作文标题《凡人》其结尾一段是这样写的：凡人，我始终是一凡人。你要我大方，要我宽容，要我热情、要我无私、对我又有什么好处，能流芳吗？虚名，不过是虚名！固然，我的想法太消极，但到头来，都是一场空，尘归尘，土归土，我始终也只是一个凡人。
七、材料作文是否必须引用材料？
总体来看，“话题作文”只要在“话题范围内”立意就不算跑题，对所给的材料，考生在文章中可用也可不用。比如2003年的高考作文在“注意”中就明确提出：“试题引用的寓言材料，考生在文章中可用也可不用”。
材料作文的立意则不同，材料既是审题的第一出发点，又是作文符合题意的终极范围。作文中必须有材料的基因、影子，也就是要扣紧材料，只不过考生们各自选取的角度不尽相同。因此对于“材料作文”必须要求学生认真阅读材料，读“懂”材料，领悟材料所告诉或暗示给我们的主旨。
八、多角度作文材料的审题举例
练习：阅读下面两则材料，多角度立意
材料1、维纳斯失去的手臂就如同一个充满诱惑力的圈套。当断臂的维纳斯出现在人们面前时吸引了无数趋之若鹜的好事之徒。他们提出了种种接上维纳斯断臂的奇思异想。但到目前为止，仍未有任何一种设计能取得普遍的赞赏。
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